新班主任卷首 | 为家庭教育赋能
夏光清
在教育孩子这件事上，学校与家庭之间需要协同。家长理应成为学校教育的同路人，班主任也要成为家长的同行者，要在家校共育中起着引领、示范的作用，这才是家校共育的最佳模式。
助力家庭文化
家庭教育指导往往会陷入一个误区，即社会和学校对父母的指责过多而支持不足，似乎儿童的任何问题都是父母造成的，这不利于问题的解决，更不利于家校协同育人。班主任要助力讲好每个家庭的“家文化”，推动学校与家庭、社区的深度合作。
陶行知先生说，好的家庭教育要有“科学的头脑和母亲的心肠”。母亲的心肠，是放下内心急功近利，心平气和地陪伴孩子成长。家长要顺应自然，尊重孩子的天性，并以身作则，逐步建立起家庭教育的原则。科学的头脑，即父母理性、冷静地等待与看护真实生命的成长。班主任应用自己的专业知识为家长持续赋能，让家长有“科学的头脑和母亲的心肠”，多渠道接受家庭教育指导，尽早找准家庭教育之道，有意识地设计自己的教育行为，不轻易把“结论”和“要求”强加给孩子，而是让孩子在体验中自我感悟，自我成长。
着力共育策略
就家校关系而言，应该是“相互理解、亲密无间”的，不应存有任何矛盾冲突。因为家校的目标是一致的，都是为了促进儿童健康成长。那么，如何共育？
一是统一共育目标。通过每月定期交流，消除教育分歧，就儿童生活、学习、品行、身心等达成一致的教育目标。二是形成教育闭环。学校教育要适时延伸到家庭教育之中，帮助家庭解决心理健康教育、劳动教育等分散化、碎片化的问题。三是实行一生一情的“精准家访”。学校应与社区资源联合开展“校社家互访”，定期定时开展“家长校访”。四是调动各方力量，不断提升家长的教育力。班主任、科任教师、有家教经验的家长等发挥作用，为有需要的家长进行面对面教育指导。五是拓宽共育的渠道，建立温暖的家校关系。如每周“班情通报”，每学期“班级共育论坛”，每学年“‘和’你相约家长节”等。
现实中，家校之所以产生对立，关键在于缺乏相互平等的沟通，彼此只站在自身的立场和角度思考和处理问题。家校保持教育的一致性和连贯性才能真正为双方减负，让家庭教育和学校教育回归本位。
发力家教义诊
家庭教育的本质，不是教化，而是理解与交流，家校合作的最佳方式是家长有效参与到儿童的教育过程中来，让儿童能释放负面情绪，形成健康的心态。
“儿童为什么喜欢咬指甲？”“怎样改善儿童写字慢的问题？”“家有一个‘猪队友’该怎么办？”家长出现类似的焦虑，无非是希望用最短的时间来弥补教育的缺憾，但常常事与愿违。此时，班主任要构建以家庭为中心的家庭教育指导模式——家庭教育义诊，促进每一位儿童健康成长。
家庭教育义诊与日常交流不同，涉及到学科、心理、习惯等方面，通过“公布名师特长—网上预约号—发放义诊单—现场诊断”这样的流程，由家长带着教育问题与预约的老师面对面，共同探究孩子问题背后的原因。参与义诊的老师一方面要关注来访家长的情绪感受、思维认知和行为，而不是喋喋不休地谈论孩子；另一方面要尽可能以中立的态度启发父母，帮助父母顿悟，探寻问题的解决之道。
家庭教育义诊的本质是预防，不是治疗；义诊的对象是家长，而不是儿童；义诊的方法是关注家长问题行为背后的需求；义诊的过程，班主任能“看见家长情绪、找到成长机会、确定家长角色、提供合理建议”，点对点地对家庭教育进行专业化指导，为父母的教育赋能，唤醒家庭教育自觉，从而促进亲子共成长。
本文刊发于《新班主任》2023年2月刊卷首
